2. Hlavné úlohy a ciele školy

 

 

 

1. 1. Dlhodobá koncepcia rozvoja školy

              

Špeciálna základná škola je výchovno-vzdelávacie zariadenie. Zameriava sa na  maximálny rozvoj žiakov s mentálnym postihnutím , rozvoj ich komplexnej osobnosti s rešpektovaním ich osobitosti a špeciálnych výchovných a vzdelávacích potrieb vyplývajúcich z postihnutí, dosiahnutie žiadúcej úrovne vzdelanosti a vychovanosti, maximálneho stupňa socializácie. Súčasne sa venuje starostlivosti o žiakov vyžadujúcich špeciálne  výchovno-vyučovacie potreby po stránke rozumovej, zmyslovej, emocionálnej, vôľovej a snaží sa utvárať charakter žiakov.

Cieľom je výchova a vzdelávanie v slobodnej spoločnosti, výchova k demokratickému občianstvu s dôrazom na individualitu osobnosti.

Vzdelávanie v ŠZŠ kladie dôraz na rozvoj schopností, zručností, hodnotovú a postojovú orientáciu žiaka tak, aby sa   pripravil na praktický život a mohol sa prirodzene integrovať do spoločnosti.

Prioritou pri integrácii žiakov do bežného i profesionálneho života s ohľadom na druh a stupeň postihnutia je snaha o získanie určitej  miery sebaobslužných činností, až profesijnej prípravy pre budúce povolanie , ktoré bude korešpondovať s požiadavkami regionálneho pracovného trhu.

Strategický cieľ školy

Chceme byť školou, kde nejde len o kvantitu, ale aj o kvalitu naučeného, kde ide aj o to , ako

sa žiak v škole cíti , ako je motivovaný k ďalšiemu sebarozvoju , ako je socializovaný , ako si osvojuje hodnoty sveta , buduje autoregulačný a autokreatívny systém. Škola však nemá byť len vzdelávacou inštitúciou, ale inštitúciou, ktorá pomáha tvoriť celostnú osobnosť rozvinutú aj v nonkognitívnych oblastiach. Škola sa musí stať v regióne kultúrnym, športovým a spoločenským centrom. Školu treba považovať za otvorené spoločenstvo žiakov učiteľov a rodičov , ktorej hlavným poslaním je poskytovať komplexné služby v oblasti výchovy a vzdelávania, a tak vychovávať žiakov ako harmonické rozvinuté osobnosti, schopné uplatniť sa v spoločnosti so špecifickým dôrazom na vzdelanie, vzájomnú úctu, integráciu, podporu rodiny, vzťah k okoliu a regiónu. Strategickým cieľom školy je poskytovať vzdelávanie, ktoré rozvíja kľúčové kompetencie žiaka potrebné na uplatnenie sa v živote. Cieľom je ponúknuť žiakom novú kvalitu vzdelávania, nové metódy vzdelávania so zreteľom na motiváciu a tvorivosť, kde bude tradičné encyklopedické vzdelávanie nahradené vzdelávaním pre život.

 

Základné hodnoty školy určujú na akých základoch bude postavená jej činnosť.

• uznávané hodnoty našej školy:
• sloboda a zodpovednosť,
• tolerancia, láska a pokora,
• nadhľad, rozvaha, vlastná identita,
• hodnota, dôstojnosť a identita každého jedinca
• uznanie individuálnych rozdielov medzi žiakmi,
• dôvera v rast žiaka,
• chyba ako prostriedok učenia,
• reflexia ako cesta k osobnému rozvoju,
• vzájomná komunikácia, dôvera medzi učiteľmi a spolupráca,
• učenie sa aktívnou činnosťou,
• ochrana životného prostredia, kultúrne dedičstvo, národná hrdosť,
• rešpektovanie ľudských práv, práv dieťaťa,
• budovanie čo najvyššej úrovne samostatnosti a nezávislosti

 

Analýza prostredia

Špeciálna základná škola v Gelnici poskytuje vzdelávanie deťom so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami v okrese. Školu navštevujú mentálne  postihnuté deti, ktoré sú vzdelávané v troch variantoch, podľa stupňa mentálneho postihnutia. Vnútorná diferenciácia je nasledovná                 

Variant A -ľahký stupeň mentálneho postihnutia

Variant B -stredný stupeň mentálneho postihnutia

Variant C- ťažký stupeň mentálneho postihnutia

Žiaci s pervazívnymi poruchami a mentálnym postihnutím

 

Silné stránky školy:

 

• vysoká odbornosť pedagogických zamestnancov
• vysoké pracovné nasadenie nepedagogických zamestnancov
• využívanie IKT vo výchovno-vzdelávacom procese
• situovanie školy v peknom  a  tichom prostredí
• kreativita vyučujúcich a vysoké pracovné nasadenie
• dobrá úroveň spolupráce s vedením  DSS Prakovce, DeD Gelnica, ZŠ Gelnica
• dobrá úroveň spolupráce s orgánmi štátnej správa, samosprávy, organizáciami a školskými zariadeniami v okrese

 

     Slabé stránky školy:

 

• vysoké  počty žiakov v triedach s oddeleniami
• nedostatočné materiálno-technické vybavenie školy
• nedostatok učebných pomôcok pre ťažko mentálne postihnuté deti
• absencia telocvične s adekvátnym vybavením  
• nedostatok odbornej literatúry

 

 

Vízia školy

 

Dlhodobým cieľom je plne organizovaná škola bez oddelení s primeraným  materiálno- technickým vybavením, telocvičňou a učebňou  pre  praktické vyučovanie, ktorá bude zabezpečovať výchovu a vzdelávanie mentálne postihnutých detí vo   všetkých variantoch  na primeranej a odbornej úrovni.

 

 

Priority školy

 

Pre skvalitnenie edukačného procesu a úrovne školy si stanovujeme nasledovné priority 

školy:

 

Vo vzťahu ku žiakom

 

• Formovať osobnosť žiaka s dôrazom na morálne a vôľové vlastnosti, posilňovať úctu k rodičom, ostatným ľuďom, ku kultúrnym a národným hodnotám, tradíciám štátu a k  štátnemu jazyku
• Rozvíjať kľúčové kompetencie v súlade so ŠVP a ŠkVP
• Viesť žiakov k záujmu o ďalšie vzdelávanie a profesionálny rast, pripraviť ich pre život v slobodnej spoločnosti, v duchu porozumenia a spolupatričnosti
• Pestovať estetické cítenie s dôrazom na uplatňovanie zásad osobnej hygieny a starostlivosti o zdravie a kultúru bývania, udržiavanie čistoty a poriadku
• Zvyšovať pocit bezpečia a tvorivej atmosféry podporujúcej učenie
• Realizovať projekty a aktivity  zamerané na prevenciu a elimináciu rizikového správania

 

Vo vzťahu k pedagogickým zamestnancom

                

• Podporovať odborný rast pedagogických zamestnancov a viesť ich k zvyšovaniu pedagogickej a kultúrnej úrovne
• Zvyšovať právne vedomie pedagogických zamestnancov v rámci poradných orgánov ( pracovné porady, MZ)
• Intenzívne rozvíjať čitateľskú  gramotnosť vo všetkých vzdelávacích oblastiach
• Zapájať pedagogických zamestnancov do riadenia školy prenesením určitých kompetencií
• Podporovať vzdelávanie pedagogických zamestnancov v oblasti rozvoja čitateľskej gramotnosti

 

 

Vo vzťahu k rodičom

                                   

• Nadviazať a upevňovať kontakt s rodičmi formou osobných konzultácií s triednymi učiteľmi
• Zapájať rodičov do rôznych aktivít školy, mimoškolských činností
• Aktívnejšie zapojiť rodičov do činnosti ZRŠ

  

 

 

3.     Stav strategickej profilácie školy

 

3.1   Analýzy výsledkov v minulom školskom roku

          

V minulom školskom roku našu školu navštevovalo 72 žiakov, ktorí boli vzdelávaní v troch variantoch A, B, C. V budove školy bolo šesť tried a v priestoroch OUI v Prakovciach boli elokované štyri triedy. Žiaci I.A triedy sa vzdelávali v priestoroch DSS, nakoľko boli vzdelávaní individuálne. Výchovno-vzdelávací proces zabezpečovalo 10 pedagogických zamestnancov, traja pedagogickí asistenti učiteľa. O  prevádzku školy sa starali dvaja zamestnanci. Žiaci vzdelávaní v B variante a deti prvého ročníka variantu A boli hodnotení slovne štyrmi  stupňami, žiaci vzdelávaní v C variante boli hodnotení slovným komentárom. Etická výchova a Náboženská výchova neboli hodnotené, ale namiesto klasifikačného stupňa alebo slovného hodnotenia sa uviedlo absolvoval, neabsolvoval. Prospelo 69 žiakov, neklasifikovaní boli 3 žiaci. Zníženú známku na stupeň 2 malo 8 žiakov, na stupeň 3 mali 4 žiaci a na stupeň 4 mal 1žiak. Pochvalu riaditeľom školy dostalo 16 žiakov a pokarhanie riaditeľom 6 žiakov .Dochádzku do školy ukončilo 13 žiakov Počet vymeškaných ospravedlnených hodín spolu  10 183, neospravedlnených vyučovacích hodín 583. Veľmi dobré výsledky sme dosiahli vo výtvarných súťažiach na oblastnej, okresnej aj celoslovenskej úrovni. Získali sme aj popredné miesta v recitačných súťažiach. Škola zorganizovala 10. ročník recitačnej  súťaže „ Slovo o slove“ na úrovni oblastného kola, spojenej s výtvarnou súťažou. Žiaci sa zapojili do rôznych súťaží, na okresnej aj krajskej úrovni a získali popredné umiestnenia. V recitačnej súťaži „Gaňova Tarnava“  sme v krajskom kole  získali 1.miesto. V recitačnej súťaži „ Slovo o slove „ sme získali popredné miesta. Participovali sme aj vo  výtvarných súťažiach na úrovni  oblastných, krajských, celoslovenských aj  medzinárodných výstav. V speváckej súťaži „ Spievanky, spievanky“ sme získali 3. miesto, v súťaži „Slovanská pieseň“ sme získali bronzové pásmo.  Škola sa  zapojila aj do celoslovenskej súťaži v súvislosti s Medzinárodným dňom školských knižníc – „Súťaž o najzaujímavejšie podujatie školskej knižnice“, ako i  do projektov „ Červené stužky“, „ Hovorme o jedle“.

 

4. Hlavné ciele a úlohy

 

 

                  4.1 Ciele školy

 

Zamerať sa na výchovu a vzdelávanie mentálne postihnutých detí všetkých stupňov a variantov. Cieľom je, aby absolventi našej školy získali takú mieru vedomostí, pracovných návykov a zručností, ktoré im umožnia ďalej úspešne pokračovať vo vzdelávaní a získať kvalifikáciu potrebnú pre výkon odbornej práce. Ak im miera postihnutia neumožňuje ďalšie vzdelávanie, tak našim cieľom je, aby absolventi našej školy získali takú mieru samostatnosti a všestranného rozvoja, akú im ich postihnutie dovolí. 

 

4.2 Aktivity

 

• zapojiť sa do kultúrnych a športových aktivít na regionálnej  i celoslovenskej  úrovni
• zviditeľniť a prezentovať školu na regionálnej úrovni
• zorganizovať výstavky žiackych prác spojených s burzou
• organizovať vystúpenia s programom pri rôznych sviatkoch a pozývať rodičov žiakov školy
• organizovať okresné kolo recitačnej súťaže
• aktualizovať  web stránku školy
• zapojiť sa do projektov, ktoré pomôžu škole a žiakom

 

 4.3  Oblasť spolupráce

 

• Upevňovať kontakt s rodičmi formou osobných konzultácií
• Zapájať rodičov do aktivít školy a mimoškolskej činnosti
• Zorganizovať pre rodičov kultúrne vystúpenie pri príležitosti  Dňa matiek, MDD,  vianočnej besiedky, Mesiaca úcty k starším
• Organizovať rôzne burzy, tvorivé dielne a predajné výstavky
• Prezentovať školu v regionálnych denníkoch
• Zapojiť sa do aktivít organizovaných spoločenskými organizáciami, združeniami, školami a inými inštitúciami
• Osloviť firmy, organizácie a orgány samosprávy pri prezentácii školy
• Dohodnúť spoločný postup s ÚPSVaR v Gelnici pri riešení dochádzky a finančných kov pre žiakov školy

 

 

 4.4 Učebné plány, osnovy, pokyny na hodnotenie a klasifikáciu

                 

 

V školskom  roku 2018/2019  sa budú vyučovať predmety:

- v 1. a 5. ročníku podľa učebných osnov ŠVP pre žiakov s ľahkým, stredným, ťažkým alebo hlbokým stupňom mentálneho postihnutia schválených MŠVVŠ  SR dňa  5. 5. 2016

pod číslom 2016-14674/20270:9-10F0 s platnosťou od 1. 9. 2016  a podľa Rámcového obsahu vzdelávania ŠkVP, schváleného dňa 26.8.2016 s účinnosťou od 1.9.2016.

 

- v 2. a 6. ročníku podľa učebných osnov ŠVP pre žiakov s ľahkým, stredným, ťažkým alebo hlbokým mentálnym postihnutím pre primárne vzdelávanie – schválených MŠVVŠ  SR dňa  5. 5. 2016 pod číslom 2016-14674/20270:9-10F0 s platnosťou od 1. 9. 2016  a podľa Rámcového obsahu vzdelávania ŠkVP  schváleného dňa 26.8.2016 s účinnosťou od 1.9.2016.

 

-v 1,2,5,6. ročníku  podľa učebných osnov  ŠVP pre žiakov s autizmom  alebo ďalšími pervazívnymi vývinovými poruchami s mentálnym postihnutím pre primárne vzdelávanie - schválených MŠVVŠ SR dňa 5. 5. 2016 pod číslom 2016-14674/20264:6-10F0 s platnosťou od 1. 9. 2016 a podľa a  podľa  Rámcového obsahu vzdelávania ŠkVP  schváleného dňa 26.8.2016 s účinnosťou od 1.9.2016.

 

 - v 3. a 7. ročníku podľa učebných osnov ŠVP pre žiakov s ľahkým, stredným, ťažkým alebo hlbokým mentálnym postihnutím ISCED 1 – primárne vzdelávanie – schválených MŠ , vedy , výskumu a športu SR dňa 15. mája 2017 pod číslom 2017-2127/20564:14-10G0 s platnosťou od 1. 9. 2017  a podľa Rámcového obsahu vzdelávania ŠkVP schváleného dňa  28.8.2017 s účinnosťou od 1.9.2017

- v 4. a 8. ročníku podľa učebných osnov ŠVP pre žiakov s ľahkým, stredným, ťažkým alebo hlbokým mentálnym postihnutím ISCED 1 – primárne vzdelávanie – schválených MŠ , vedy , výskumu a športu SR schválených dňa 14. júna 2012 a podľa Rámcového obsahu vzdelávania ŠkVP schváleného dňa 30.8 2018 s účinnosťou od 1.9.2018.

 

- v 9. ročníku podľa učebných osnov ŠVP pre žiakov s ľahkým, stredným, ťažkým alebo hlbokým mentálnym postihnutím ISCED 1 – primárne vzdelávanie – schválených MŠ , vedy , výskumu a športu SR a podľa Rámcového obsahu vzdelávania ŠkVP schváleného dňa 4.9.2013 s účinnosťou od 1.9.2013.

 

- v 10. ročníku podľa učebných osnov ŠVP pre žiakov so stredným, ťažkým alebo hlbokým mentálnym postihnutím ISCED 1 – primárne vzdelávanie – schválených MŠ , vedy , výskumu a športu SR a podľa Rámcového obsahu vzdelávania ŠkVP schváleného dňa 2014 s účinnosťou od 1.9.2014.

 

- v 3.  ročníku podľa učebných osnov ŠVP žiakov s autizmom s mentálnym postihnutím, schválených MŠ  SR dňa 15. mája 2017 pod číslom 2017-2127/20564:14-10G0 s platnosťou od 1.9. 2017.

- v  4. ročníku podľa učebných osnov ŠVP žiakov s autizmom s mentálnym postihnutím, schválených MŠ  SR pod číslom MŠ SR- 7291/2010-914 dňa 3.5.2010, platné od 1.9.2018

- v 7. ročníku podľa učebných osnov ŠVP pre žiakov s autizmom s mentálnym postihnutím  schválených MŠ SR dňa 15. mája 2017 pod číslom 2017-2127/20564:14-10G0 s platnosťou od 1.9. 2017.

-v 8. ročníku podľa učebných osnov ŠVP pre žiakov s autizmom s mentálnym postihnutím  schválených  MŠ SR 14.6.2012, platné od 1.9.2018.

 9.ročníku podľa učebných osnov ŠVP pre žiakov s autizmom s mentálnym postihnutím  schválených  MŠ SR 14.6.2012, platné od 1.9.2012.

Pri hodnotení a klasifikácii výsledkov žiakov budeme vychádzať z:

 

Metodického  pokynu č. 19/2015 na hodnotenie a klasifikáciu prospechu a správania žiakov s mentálnym postihnutím – primárne vzdelávanie

Metodických pokynov 31/2011 na hodnotenie žiakov s autizmom a ďalšími pervazívnymi poruchami a s mentálnym postihnutím ISCED 1. 

 

1. 5. Hlavné úlohy na školský rok 2018/2019

 

 

Činnosť metodických orgánov zamerať na skvalitňovanie činnosti učiteľa vo výchovno-vzdelávacom procese, na monitorovanie úrovne vzdelávacích výsledkov detí a žiakov a analýzu zistení.

T: stály                                                                                              Z: MZ

 

Ciele kontrolnej činnosti zamerať na zisťovanie využívania poznatkov a zručností získaných v rámci kontinuálneho vzdelávania a štúdiom, na využívanie odbornej literatúry, detskej literatúry, učebníc, učebných pomôcok a didaktickej techniky vo výchovno-vzdelávacej činnosti     

T: stály                                                                                               Z:RŠ, ZRŠ

 

Využívať ustanovenia Zákonníka práce tak, aby boli minimalizované riziká nevhodného personálneho obsadenia. Dodržiavať zásadu, aby pri obsadzovaní jednotlivých funkcií v škole boli považované za hlavné kritéria profesionalita, primerané osobnostné kvality, perspektívnosť, schopnosť harmonizovať a viesť prácu skupiny a komunikovať s ostatnými pracovníkmi školy a realizovať úlohy pracoviska. Podporovať a uzatvárať s dôchodcami pracovné zmluvy v prípade, že ich kvalifikácia plne zodpovedá kvalifikačným požiadavkám a nie je za nich adekvátna náhrada pracovníkom v produktívnom veku

T stály                                                                                                 Z: RŠ

 

Formovať kladný vzťah detí a žiakov ku knihe a literatúre, organizovať súťaže v čitateľských zručnostiach a popoludňajšie čitateľské aktivity v školských kluboch.

T: stály                                                                                             Z: pedagogickí zamestnanci

 

Podporovať vzdelávanie pedagogických zamestnancov v oblasti rozvíjania predčitateľskej a čitateľskej gramotnosti detí a žiakov. Zoznam poskytovateľov akreditovaných programov kontinuálneho vzdelávania pre oblasť čitateľskej gramotnosti je zverejnený na http://www.minedu.sk/akreditacie-v-rezorte-skolstva/

T: stály                                                                                               Z:RŠ, ZRŠ

 

V súvislosti s Medzinárodným mesiacom školských knižníc sa odporúča školským knižniciam v základných a stredných školách zapojiť sa do česko-slovenského projektu Záložka do knihy spája školy   

T: stály                                                                                               Z: školský knihovník

 

Aktívne zapájať deti a žiakov do aktivít a programov, ktoré podporujú výchovu ku zdraviu a zdravý životný štýl

T: stály                                                                                             Z: pedagogickí zamestnanci

 

Vyhlásiť tematické týždne pri príležitosti Svetového dňa výživy, Svetového dňa zdravia a Svetového dňa mlieka zamerané na podporu zvýšenia spotreby mlieka a mliečnych výrobkov a zvýšenia konzumácie ovocia a zeleniny www.opotravinach.sk a www.skolskeovocie.sk

T: stály                                                                                             Z: pedagogickí zamestnanci

 

Priebežne monitorovať správanie sa detí a žiakov a zmeny, v prípadoch podozrenia na porušovanie ich zdravého osobnostného vývinu alebo podozrenia, že by mohli byť vystavení ohrozeniu života, zdravia alebo neľudskému a zlému zaobchádzaniu, zabezpečiť ich ochranu a bezodkladne riešiť vzniknutý problém v súčinnosti s vedením školy a zákonnými zástupcami dieťaťa a žiaka, odbornými zamestnancami príslušného CPPPaP, podľa potreby aj s príslušným pediatrom, sociálnym kurátorom alebo policajtom

T:stály                                                                                               Z: pedagogickí zamestnanci

 

V súlade s právom dieťaťa na ochranu pred fyzickým, psychickým a sexuálnym násilím zabezpečiť veku primeraným spôsobom dostatočnú informovanosť o riziku, že sa dieťa môže stať obeťou sexuálneho zneužívania, vykorisťovania a detskej pornografie. V priamej výchovno-vzdelávacej činnosti klásť dôraz na znižovanie tohto rizika, s osobitným zameraním na riziko vyplývajúce z využívania internetu a sociálnych sietí.

T: stály                                                                                            Z: koordinátor prevencie

                                                                                                            výchovný poradca

                                        

Všetkým výchovným poradcom sa odporúča využívať vo svojej práci elektronickú pomôcku KomposyT dostupnú na www.komposyt.sk – zdroje informácií, poradenské hry. Výchovným poradcom, ktorí boli zapojení do Národného projektu VÚDPaP, sa odporúča ďalej používať inovované diagnostické nástroje pre žiakov so ŠVVP zverejnené na www.komposyt.sk.

T:stály                                                                                              Z: výchovný poradca

 

Pri hodnotení a klasifikácii žiaka so zdravotným znevýhodnením dodržiavať ustanovenie § 55 ods. 4 školského zákona a príslušné pokyny na hodnotenie a klasifikáciu prospechu a správania žiakov. Vychádzať aj z odporúčaní poradenského zariadenia a vzdelávacieho programu pre žiaka so zdravotným znevýhodnením

T: stály                                                                                              Z: pedagogickí zamestnanci

 

V záujme skvalitnenia podmienok výchovy a vzdelávania detí a žiakov so zdravotným znevýhodnením, ktorí nedokážu prekonať bariéry plynúce z ich zdravotného znevýhodnenia, sa odporúča v súlade so všeobecne záväznými právnymi predpismi zabezpečiť asistenta učiteľa.

T:stály                                                                                                Z:pedagogickí zamestnanci

 

Odporúča sa vo výchovno-vzdelávacom procese používať nový portál www.slovakiana.sk, na ktorom sa nachádza digitálna knižnica, archív s literárnymi dielami a listinami, digitálna galéria či virtuálne výstavy.

T: stály                                                                                               Z:pedagogickí zamestnanci

 

V rámci Národného programu prevencie HIV/AIDS zamerať sa na prevenciu rizikového správania sa. Pravidelne uskutočňovať besedy s lekármi a psychológmi.

T: stály                                                                                               Z: koordinátor prevencie

 

V rámci výchovy a vzdelávania plniť úlohy prijaté v zmysle Dohovoru o právach dieťaťa, Národným plánom výchovy k ľudským právam a  Listinou ľudských práv využívať Manuál výchovy mládeže k ľudským právam KOMPAS – www.iuventa.sk

T: stály                                                                                             Z: pedagogickí zamestnanci

 

Uplatňovať v školách a školských zariadeniach zákaz všetkých foriem diskriminácie a segregácie rómskych detí

T: stály                                                                                              Z: pedagogickí zamestnanci

 

V zmysle Stratégie informatizácie regionálneho školstva vytvoriť pre žiaka prostredie na 

vyučovanie s využívaním informačných a komunikačných technológií

T: stály                                                                                                Z: RŠ

 

V zmysle úloh zo Stratégie prevencie kriminality realizovať projekty a aktivity prevencie 

a eliminácie rizikového správania.

T: stály                                                                                              Z: pedagogickí zamestnanci

  

 

V zmysle Národného programu prevencie HIV/AIDS zapojiť sa do celoslovenskej kampane       Červené stužky – www.cervenestuzky.sk

T: stály                                                                                                  Z: koordinátor prevencie

     

V zmysle Národného plánu výchovy k ľudským právam sa odporúča:

výchovu k ľudským právam v triede a škole usmerňovať tak, aby sa stala   integrálnou   súčasťou celoživotného procesu podpory a ochrany ľudských práv  zapájať žiakov do aktivít v oblasti výchovy k ľudským právam v čase mimo vyučovania organizovaním besied, výstav, návštev, divadelných predstavení s tematikou ľudských práv 

vytvárať priaznivé multikultúrne prostredie na školách

T: stály                                                                                              Z: pedagogickí zamestnanci

   

V zmysle Dohovoru o právach dieťaťa sú školy a školské zariadenia povinné  priebežne monitorovať správanie detí a ich zmeny. V prípade podozrenia na porušovanie ich zdravého osobnostného vývinu bezodkladne zabezpečiť ich aktívnu ochranu.

T: stály                                                                                             Z: RŠ, výchovný poradca

 

Školám  a  školským  zariadeniam  sa  odporúča  aktívne  zapájať  do  Európskeho  týždňa športu,  iniciatívy  Európskej  komisie  na  podporu  športu  a  pohybovej  aktivity  v  celej Európskej únii. Informácie o Európskom   týždni   športu   sú   dostupné na www.tyzdensportu.sk

T: september                                                                                         Z: Mgr. S. Žoldák

.

Využívať účinné nástroje na predchádzanie a riešenie prejavov problémového správania, záškoláctva, šikanovania, týrania, delikvencie, zneužívania návykových látok, sexuálneho zneužívania a prejavov extrémizmu. .

T: stály                                                                                           Z: pedagogickí zamestnanci

 

Podieľať sa na plnení úloh, ktoré vyplývajú z Národného programu prevencie obezity s vymedzením priestorov na propagáciu zdravého životného štýlu a plnení Národného programu starostlivosti a deti a dorast. Vyhlasovať aktivity k Svetovému dňu duševného zdravia, Týždňu boja proti stresu, Svetovému dňu nefajčenia, Európskemu týždňu boja proti drogám, Svetovému, Európskemu týždňu bezpečnosti  a ochrany zdravia pri práci

T: stály, v texte                                                                                  Z: koordinátor prevencie

 

V súlade s článkom 28 Dohovoru o právach dieťaťa sa odporúča prijímať účinné opatrenia

na povzbudenie pravidelnej školskej dochádzky  a na obmedzenie počtu tých, ktorí školskú dochádzku neukončia.

T: stály                                                                                             Z: pedagogickí zamestnanci

 

V rámci výchovy žiakov k bezpečnosti a ochrane zdravia pri práci zabezpečovať, aby do edukačného procesu bola zaraďovaná problematika preventívneho pôsobenia v oblasti

požiarnej ochrany.

T: stály                                                                                              Z: pedagogickí zamestnanci

        

V škole organizovať besedy s praktickými ukážkami starostlivosti o dieťa pre rodičov  z marginalizovaných komunít.

T: november, marec                                                                          Z: výchovný poradca

 

V zmysle Národného programu duševného zdravia sa odporúča realizovať aktivity a besedy o rizikách dospievania a o podpore duševného zdravia v spolupráci s Ligou za 

duševné zdravie a Ligou proti rakovine. 

T: stály                                                                                             Z: koordinátor prevencie

 

Vyhlasovať aktivity k Svetovému dňu chôdze, Svetovému dňu výživy,  Medzinárodnému dňu mlieka, Svetovému dňu vody, Dňu zeme, Dňu slnka,   Svetovému dňu životného prostredia

T: stály                                                                                                Z: koordinátor ENV      

 

V súlade s národnou protidrogovou stratégiou zlepšiť preventívne opatrenia školy a zefektívniť realizáciu preventívnych školských programov. Vymedziť v školskom   poriadku opatrenia proti šíreniu legálnych a nelegálnych drog v školskom prostredí.  Vyhlasovať aktivity k Európskemu týždňu boja proti drogám.

T: stály                                                                                             Z: koordinátor prevencie

 

V spolupráci so zriaďovateľmi, príslušnými úradmi práce sociálnych vecí a rodiny a komunitnými centrami prijímať opatrenia na zlepšenie dochádzky, správania a vzdelávacích výsledkov a pri výchove a vzdelávaní týchto detí a žiakov vytvárať vhodné individuálne podmienky.

T: stály                                                                                                   Z: RŠ, ZRŠ

 

Odporúča sa priebežne hodnotiť sociálnu atmosféru v triedach a v školách a vytvárať  podmienky na tvorivú atmosféru, ktorá podporuje pocit bezpečia a motivuje k učeniu.

T: stály                                                                                                  Z: RŠ

 

Podporovať účasť žiakov na projekte „Živé knižnice“, zameranom na výchovu mládeže k ľudským právam, tolerancii, odstraňovaniu predsudkov k menšinám, zdravotne a mentálne hendikepovaným a k marginalizovaným skupinám.

T: stály                                                                                               Z: školský knihovník

 

Realizovať aktivity zamerané na multikultúrnu výchovu a výchovu proti predsudkom.

T: stály                                                                                               Z: výchovný poradca

 

V súvislosti s Medzinárodným dňom školských knižníc zapojiť sa do „ Súťaže  o najzaujímavejšie podujatie školskej knižnice“.

T: október                                                                                           Z: školský knihovník

 

Odporúča sa využívať činnosť a podporné materiály Centra literatúry pre deti a mládež  a  podpory  čítania  ( http://www.bibiana.sk/sk/knizna-kultura)  pri  rozvíjaní  čitateľskej

gramotnosti žiakov

T: stály                                                                                          Z: Pedagogickí zamestnanci

 

Využívať  osvedčené  didaktické  a  metodické  materiály  na  rozvíjanie  čitateľskej gramotnosti zverejnené na webovom sídle NÚCEM www.nucem.sk

T: stály                                                                                           Z: pedagogickí zamestnanci

 

Odporúča  sa  podľa  možností  doplniť  knižničný fond  dielami  súčasnej  pôvodnej literatúry pre deti a mládež a dielami pre deti a mládež v jazyku národnostnej menšiny.

T: stály                                                                                             Z: školský knihovník

 

Odporúča sa zamerať na ochranu detí a žiakov pri používaní internetu a využívať stránky

k bezpečnému používaniu internetu www.bezpecnenainternete.sk, www.zodpovedne.sk,

www.ovce.sk, www.pomoc.sk. 

T: stály                                                                                          Z: pedagogickí zamestnanci   

  

Rozvíjať osvetovú , vzdelávaciu a výchovnú činnosť žiakov s dôrazom na environmentálnu  výchovu zameranú najmä na vedenie žiakov k uvedomelej spotrebe zdrojov, na zdravé potraviny, čistú vodu, zvýšenie povedomia v oblasti separácie odpadov a prevenciu pred znečisťovaním a poškodzovaním životného prostredia. Školám sa odporúča spolupracovať

s environmentálnymi centrami a strediskami a neziskovými organizáciami pôsobiacimi

v tejto oblasti na podporu skvalitnenia  environmentálnej výchovy a vytvárania vhodných podmienok k zdravému spôsobu života v súlade s cieľmi výchovy a vzdelávania k trvalo udržateľnému rozvoju.

T: stály                                                                                           Z: pedagogickí zamestnanci

                                                                                                            Koordinátor ENV

 

Odporúča sa  zapájať sa do projektu Slovenského výboru UNICEF pod názvom „Škola priateľská k deťom“. Informácie sú zverejnené na www.unicef.sk v časti školy – školské aktivity.

T: stály                                                                                          Z: pedagogickí zamestnanci

 

Ako  doplnok  ku  klasickým  vyučovacím  metódam  sa  školám  odporúča  využívať digitálny   vzdelávací   obsah   schválený   ŠPÚ   (www.planetavedomosti.sk), www.eaktovka.sk a  digitálny  obsah  určený  pre  stredné  odborné  školy  dostupný na http://rsov.iedu.sk/

T: stály                                                                                           Z: pedagogickí zamestnanci

   

Využívať všetky dostupné učebné pomôcky a zamerať sa na tvorbu svojpomocne zhotovených pomôcok. Systematicky a efektívne využívať odbornú učebňu s dôrazom na

jej šetrenie .

T: stály                                                                                         Z: pedagogickí zamestnanci

 

Pedagogické problémy riešiť na zasadnutiach metodického združenia. Výchovné   problémy konzultovať s výchovným poradcom.

T: podľa plánu MZ                                                                       Z: vedúci MZ, VP

 

Snažiť sa podstatu teoretických vedomostí naučiť žiakov priamo na vyučovaní a domáce

úlohy nezadávať na čas prázdnin.

 

T: stály                                                                                        Z: pedagogickí zamestnanci

 

V edukačnom procese využívať špecifické a inovatívne metódy, získané vedomosti     upevniť a väčší   priestor venovať opakovaniu učiva.

T: stály                                                                                        Z: pedagogickí zamestnanci

 

Zamerať sa na optimalizáciu obsahu učiva, uplatňovať psychohygienické zásady, žiakov

nepreťažovať kvantitou na úkor kvality.

T: stály                                                                                      Z: pedagogickí zamestnanci

 

Pestovať u žiakov zodpovedný vzťah k práci, spoločnému vlastníctvu, dbať o ochranu zvereného majetku, učebníc, pomôcok a náradia.

T: stály                                                                                       Z: pedagogickí zamestnanci

 

Pracovný charakter upevňovať zapájaním žiakov do produktívnej a spoločensky  prospešnej práce.  Vplývať na formovanie vzťahu k práci a jej výsledkom, k ochrane  spoločenského vlastníctva, k bezpečnosti pri práci a ochrane zdravia, uvedomelej   pracovnej  morálky a zodpovednosti za dosahované výsledky.

T: stály                                                                                        Z: pedagogickí zamestnanci

 

Odporúča sa  zapojiť do medzinárodného environmentálneho programu Zelená škola v rámci rozvoja environmentálnej výchovy a výchovy k trvalo udržateľnému životu. Informácie sú zverejnené na www.zelenaskola.sk

T:stály                                                                                           Z: koordinátor ENV  

Školám  sa  odporúča  zapojiť  do  medzinárodných  environmentálnych  programov Nadácie  pre  environmentálnu  výchovu  (www.fee.global)  EcoSchools/Zelená  škola (www.zelenaskola.sk) a Mladí reportéri pre životné prostredie (www.mladireporteri.sk) v

rámci rozvoja environmentálnej výchovy a výchovy k trvalo udržateľnému rozvoju. Vypracovať plán environmentálnej výchovy a plán činnosti koordinátora prevencie drogovej závislosti a riešenia sociálno-patologických javov, výchovného poradcu, koordinátora výchovy k rodičovstvu a manželstvu, koordinátora pre projekty a dvakrát ročne na pedagogickej   rade hodnotiť činnosť. Úlohy realizovať v edukačnom procese.  

T:  september                                                                                 Z: koordinátor ENV

                                                                                                       

Zefektívniť výchovno-vzdelávacie  pôsobenie dôsledným využívaním záverov  diagnostík. Zamerať sa na hlbšie poznanie žiaka, rodinných pomerov. Zvýšiť individuálnu   starostlivosť o žiakov z málo podnetného prostredia. Sústavne viesť a dopĺňať záznamy a   pozorovania.

T: stály                                                                                             Z: pedagogickí zamestnanci

 

V zmysle ďalšieho vzdelávania pedagogických zamestnancov ako súčasť celoživotného   vzdelávania  zabezpečiť vzdelávacie  aktivity a aktuálne legislatívne informácie.      

T: stály                                                                                                Z: RŠ, ZRŠ

 

Pravidelne viesť zasadnutia MZ, z jednotlivých zasadnutí  zapísať  zápisnice   s priebehom a uzneseniami. 

T: 4 krát ročne                                                                                      Z: ZRŠ

 

Venovať zvýšenú starostlivosť správe a ochrane majetku. Pravidelne sledovať inventár, kontrolovať osoby, ktoré majú hmotnú zodpovednosť.

T: stály                                                                                                   Z: ZRŠ

 

Prehĺbiť spoluprácu s rodičmi formou ZRŠ a individuálnymi pohovormi. Zapájať rodičov

do spoločných pracovných, kultúrnych a športových aktivít.

T: stály                                                                                                 Z: RŠ, ZRŠ

    

Vštepovať a upevňovať hygienu všetkým žiakom školy, kontrolovať čistotu tela a šatstva. Spolupracovať s rodičmi, ZRŠ a obvodnou pediatričkou..

T: stály                                                                                             Z: triedni učitelia 

 

Venovať pozornosť projektom vyhlasovaným MŠ, inými školami, spoločnosťami,  záujmovými organizáciami a sledovať projekt INFOVEK. Podľa svojich možností   a podľa schopností žiakov sa ich zúčastňovať a tak reprezentovať školu.

T: stály                                                                                             Z: pedagogickí zamestnanci

     

U žiakov plniacich povinnú školskú dochádzku neprítomnosť na vyučovaní hlásiť   zákonnému zástupcovi formou upozornenia na nedbalú šk. dochádzku po 4 hodinách   neospravedlnenej neúčasti na vyučovaní a zákonného zástupcu pozvať na pohovor,   z ktorého sa urobí zápis. Po nezdokladovaní  absencie nasleduje výchovné opatrenie vo  forme napomenutia TU, pokarhania TU, pokarhania RŠ. Po 15 hodinách   neospravedlnenej neúčasti  na vyučovaní sa posiela oznámenie o zanedbávaní   starostlivosti o povinnú školskú dochádzku na obecné ( mestské) úrady v mieste trvalého   bydliska. Po 60 (100) hodinách neospravedlnenej neúčasti sa posiela oznámenie   o priestupku proti školskej dochádzke príslušnému oddeleniu PZ.

T: stály                                                                             Z: triedni učitelia, výchovný poradca

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Úlohy na jednotlivé mesiace  v školskom roku 2018/2019

 

 

 

 

Súčasťou plánu práce sú aj plány jednotlivých koordinátorov na príslušný školský rok 2018/2019. Počas školského roka 2018/2019 je možné dopĺňať  plán úloh na daný školský rok na základe ponuky  aktivít rôznych organizácii.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Plán pracovných a pedagogických porád

 

 

Porady vedenia školy:    1 krát mesačne

Pracovné porady:            1x mesačne

                                        September –6.9.2018

                                        Október – 8.10.2018

                                        November – 6.11.2018

                                        December – 6.12.2018

                                        Január – 11.1.2019

                                        Február – 6.2.2019

                                        Marec – 6.3.2019

                                        Apríl – 4.4.2019

                                        Máj – 7.5.2019

                                        Jún- 5.6.2019

                         

 

Zasadnutia MZ:              5 krát ročne

Pedagogické rady:         november  ( priebežná za 1. Štvrťrok – 22.11.2018)

                                        január ( klasifikačná 1. Polrok – 24.1.2019)

                                        apríl (priebežná 3. Štvrťrok – 24.4.2019)

                                        jún (klasifikačná 2. Polrok – 22.6.2019)

 

 

Školský klub detí pri ŠZŠ

 

Hlavné úlohy vyplývajúce z Pedagogicko-organizačných pokynov MŠ SR na školský rok 2018/2019

 

1. Rozvíjať vedomosti, zručnosti a postoje detí v školskom klube detí, získané vo výchovnovzdelávacej činnosti v škole s rešpektovaním ich záujmov a potrieb.

2. Skvalitniť spoluprácu so základnou školou a zriaďovateľmi s cieľom umožniť aj deťom zo SZP pravidelne navštevovať školské kluby detí a tým podporovať ich adaptáciu na školu a podporovať cieľavedomú a systematickú prípravu na vyučovanie.

3. Na skvalitnenie využívania voľného času sa odporúča ustanoviť v školských kluboch detí, ktoré sú súčasťou základnej školy, kariérovú pozíciu koordinátor voľného času.

 

 

Plán výchovno-vzdelávacej činnosti ŠKD  v školskom roku 2018/2019

2. HLAVNÉ ÚLOHY pre školský rok 2018/2019

Hlavným poslaním školského klubu je prispievať k utváraniu čoraz lepších predpokladov na všestranný a harmonický rozvoj osobnosti žiaka. Preto je potrebné klásť dôraz na prelínanie všetkých výchovno-vzdelávacích činností.

            Úlohy ŠKD nadväzujú na plán hlavných úloh školy:

• na začiatku školského roka oboznámiť žiakov so školským poriadkom ŠKD a s pokynmi BOZP,
• cieľavedome rozvíjať jednotlivé oblasti výchovy k osvojovaniu nových vedomostí, tvorivého myslenia a tvorivého prístupu k práci, k svetu, k ľuďom,
• prostredníctvom záujmovej činnosti nenásilne vytvárať túžbu po poznaní - viesť deti k vytváraniu a udržiavaniu estetického prostredia, úprave tried a priestorov ŠKD,
• zamerať výchovu k zodpovednosti za svoje správanie a osobné postoje k okoliu, k tolerancii,
• zabezpečiť pokojnú pracovnú atmosféru a vytvoriť podmienky na dokončenie každej činnosti,

• rozvíjať a posilňovať vzťahy medzi deťmi,
• spolupracovať s triednymi učiteľmi, podľa potreby zúčastňovať sa rodičovských združení,
• venovať pozornosť šetreniu inventára ŠKD, zabrániť jeho ničeniu,
• venovať pozornosť prevencii agresívneho správania a šikanovania,
• dodržiavať deklaráciu práv dieťaťa (dohovor o právach dieťaťa).

 

3. REALIZÁCIA HLAVNÝCH ÚLOH V JEDNOTLIVÝCH OBLASTIACH VÝCHOVY:

            Výchovno-vzdelávacia činnosť sa riadi výchovným programom ŠKD, ktorého súčasťou sú: výchovný plán, výchovné osnovy a výchovné štandardy, ktoré sú rozpracované vo Výchovnom programe ŠKD.

Obsah výchovno-vzdelávacej činnosti v školskom klube je konkretizovaný do týchto

okruhov:

• odpočinková a relaxačná, rekreačná a záujmová činnosť
• príprava na vyučovanie

            Odpočinkové, relaxačné a rekreačné činnosti slúžia na odreagovanie a odstránenie únavy z vyučovania, na nevyhnutnú regeneráciu duševných a fyzických síl.

            Odpočinkové a relaxačné činnosti slúžia k zabezpečeniu potrebného kľudu po vyučovaní a obede. Môžu to byť činnosti ako: - počúvanie relaxačnej hudby a rozprávok z CD, čítanie časopisov a kníh, sledovanie rozprávok, hranie spoločenských hier, voľné kreslenie, rozhovor s priateľom a pod.

            V rekreačnej činnosti budeme viesť žiakov k účelnému vyžívaniu voľného času, umožňovať žiakom rekreovať sa tak, aby to zodpovedalo zdravotno-hygienickým zásadám a prispievalo k odstráneniu únavy z predchádzajúcej školskej činnosti prostredníctvom pohybových hier telovýchovného a športového rázu. Pestovať u žiakov návyky každodennej pohybovej činnosti smerujúcej k tomu, aby sa fyzický pohyb stal pre žiakov radosťou.

            Záujmové činnosti tvoria dôležitý obsah našej práce v ŠKD. Majú pre žiakov osobitný význam, pretože ovplyvňujú všetky stránky jeho osobnosti. Prostredníctvom vzťahov žiakov k záujmovým a obľúbeným činnostiam budeme na jednej strane vyvolávať nenásilnú túžbu po novom poznaní, na druhej strane túžbu po uplatnení získaných poznatkov v praktických činnostiach. Našou úlohou bude ich rozvíjať, kultivovať, odhaliť nadanie a talent. Je dôležité, aby mali žiaci možnosť poznať všetky oblasti záujmovej činnosti a osvojili si tvorivý a aktívny prístup k akejkoľvek činnosti.

Do plánov výchovno-vzdelávacej činnosti budú vychovávateľky zaraďovať všetky tematické výchovné oblasti a pravidelne ich striedať.

Tematické výchovné oblasti (TOV):

A) Spoločensko-vedná oblasť výchovy:

            Spoločensko-vednou oblasťou budeme deťom vštepovať zásady disciplíny, kolektívnosti, priateľstva, vzťahu k vlasti, materinskému jazyku.

Poznávať významné objekty v mieste bydliska, školy, okresného mesta a Slovenska – hlavné mesto a pod.

Budeme sa zaoberať otázkami demokracie, tolerancie, humanity v oblasti ľudských práv a dodržiavaním tradície školy, výchovného zariadenia, školského poriadku v ŠKD a BOZP.

B) Pracovno-technická oblasť výchovy:

            Tieto činnosti rozvíjajú prirodzenú túžbu po aktívnom uplatnení, rozvíjajú ich technické myslenie a predstavivosť, schopnosť a záujmy, tvorivú aktivitu.

Pri všetkých prácach vychovávateľka dbá na dodržanie bezpečnostných predpisov.

C) Prírodovedno-environmentálna oblasť výchovy:

            Prírodovedno-environmentálna oblasťou budeme u detí prehlbovať vedomosti o dianí v prírode, pestovať vzťah k jej ochrane, rozvíjať záujem o pestovateľstvo a chovateľstvo. Zároveň budeme u detí rozvíjať základné princípy zdravého životného štýlu. Naučíme ich pracovať s odbornou a populárno-náučnou prírodovednou literatúrou

D) Esteticko-výchovná oblasť výchovy:

            Zmyslom esteticko-výchovnej oblasti je viesť žiakov k poznaniu, chápaniu, vnímaniu prežívaniu krásy v každodennom živote. Súčasne prebieha pestovanie schopností, zručností a potreby tvorivo uplatňovať v činnostiach výtvarného, hudobného, hudobno-pohybového, literárneho a dramatického charakteru.

E) Telovýchovná, zdravotná a športová oblasť výchovy:

            Telesný výchova je hlavný prostriedok na všestranný telesný rozvoj detí. Preto športová, telovýchovná, turistická a zdravotná oblasť je organickou súčasťou zaujmovej činnosti a má prvoradý význam. Pomáha rozširovať priestor pre pohybovú aktivitu, pre rast všeobecnej pohybovej výkonnosti a telesnej zdatnosti žiakov. Dáva žiakom príležitosť poznávať rozličné druhy športu, podnecuje ich k aktívnemu vykonávaniu, zlepšuje telesnú kondíciu a pomáha odstraňovať psychickú únavu. Je dôležité poskytovať žiakom čo najviac intenzívnych pohybových podnetov, podporovať a rozvíjať ich prirodzený záujem o pohybovú aktivitu.

F) Vzdelávacia oblasť výchovy:

            Osobitosťou pedagogickej funkcie ŠKD je aj príprava na vyučovanie. Organizovaním prípravy na vyučovanie budeme viesť žiakov k pravidelnému, samostatnému a sústavnému plneniu školských povinností, k opakovaniu, precvičovaniu a upevňovaniu poznatkov nadobudnutých v škole formou didaktických hier. Využívaním didaktickej techniky, kvízmi, súťažami, knihami a encyklopédiami budeme rozvíjať poznatky detí.

 

REŽIM DŇA V ODDELENI

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Príloha č.1

 

PLÁN ČINNOSTI V ŠKOLSKOM KLUBE DETÍ

A) SPOLOČENSKO - VEDNÁ OBLASŤ VÝCHOVY

September:

Slávnostné pasovanie každého družinára za člena klubu.

Oboznámenie sa s pravidlami ŠKD a BOZP v klube.

Bezpečne do školy – poznať základné pravidlá prechádzania cez cestu.

Moja súčasť koruny stromu – vpísanie mena a vlastností družinára do listov stromu.

Vitamínkovia – pátračovi kamaráti, vďaka ktorým lepšie vidíme, sme silní, nebývame chorľaví? Kamaráti A, B, C, D.

 

Október:

Bez práce nie sú koláče – význam tejto ľudovej múdrosti v bežnom živote.

Starí rodičia – rozprávanie o tolerancii a úcte k starším.

Naši predkovia - citlivá spomienka na našich predkov a príbuzných pri príležitosti dňa pamiatky zosnulým.                   

                                                          

November:

Buďme zdraví! - čo robíme pre zdravie, čo robiť budeme a chceme? Zdravá výživa, potravinová pyramída. Týždeň zvýšeného pitia mlieka v ŠKD.

Moja rodina – čo je rodina názvy členov rodiny, domov, rozprávanie o domove, úcta k rodičom, súrodencom, úlohy členov rodiny. Čím sú moji rodičia.

Rozprávka – vznik, význam, druhy, funkcie aké máme najradšej – moja najobľúbenejšia.

Sviatky zimy – pojem advent, pôst, kresťanské tradície, sviatky zvyky ľudí z minulosti

 

December:

Mikuláš – legendy o sv. Mikulášovi – rozhovor.

Zimná nervozita? čo je konflikt, prečo sa hádame, ako sa cítime keď na nás niekto kričí, riešenie konfliktov.

Vianoce - vznik a tradície tohto veľkého sviatku u nás a v zahraničí.   

             

Január:

Novoročné želanie – rozprávanie zážitkov z prázdnin, sviatkov, čaro.

Pomáhajme iným – pomoc a spolupráca – projekt – komu môžeme aj v našom veku nezištne pomáhať?

Zimné športy – poznávanie zimných športov, zimná olympiáda, olympijské športy, hokej, Slovensko a jeho úspechy, športy na Slovensku.

Vesmír – život na cudzej planéte, pozeranie encyklopédii o vesmíre.

 

Február:

Dopravné prostriedky – poznať všetky druhy dopravy.      

Valentín – vymýšľanie príbehu o vzniku tohto sviatku, pátranie na internete, tradície tohto sviatku, pojem priateľstvo, kamarátstvo, láska.

Fašiangy, Turíce – poznávanie vzniku a tradícií fašiangových sviatkov

Marec:

KNIHA – poznať zložitý proces vzniku kníh, ich význam, druhy podľa určenia, kto je autor, ilustrátor, grafik.

Povedz čo si myslíš! – asertívne správanie, vyjadrenie svojho názoru, ovládanie hnevu.

Spoznávať prírodné krásy. Kolobeh vody v prírode.

 

 Apríl:

Greenpeace – zistiť, vypátrať kto a čo je to, čím sa zaoberajú , kde sme o nich počuli. 

Veľká noc – zvyky a tradície týchto sviatkov, kresťanských i svetských. Rozprávanie o zvykoch žiakov doma.

Úžitok domácich zvierat – ako a čím nám slúžia, podotknutie ochrany a týrania zvierat. Vzájomné dopĺňanie sa človeka a zvieraťa.

 

Máj:

Moja mama – Deň matiek, úcta k mame, rodičom, starším, váženie si starostlivosti, poznanie povinností.

Moja obec a moja vlasť.

Ži a nechaj žiť – prirovnanie neobľúbených žiakov k svetu hmyzu a ich užitočnosť pre ostatných, tolerancia, ohľaduplnosť, riešenie konfliktov 

 

Jún:

Deň detí – detí celého sveta, všetkých rás a farieb. Práva detí – rozhovor – čo by sme si želali keby sme mali čarovný Arabelin prsteň? 

Vítanie leta     - Indiánsky deň

Cirkus – kto pracuje v cirkuse, čo to je, cvičenie a drezúra zvierat – hra Na cirkus.

Pozor na slniečko – všetkého veľa škodí – nebezpečenstvá nadmerného slnenia, dehydratácia, riziková časť dňa, ochranné prostriedky proti UV žiareniu.

Pozor na oheň ! – nebezpečenstvá vzniku požiaru a prírodných katastrof a ich následky na prírodu.

Vyhodnotenie školského roka, rozhovory o zážitkoch, vyhodnotenie správania.                                                                        

    

B) PRACOVNO – TECHNICKÁ OBLASŤ VÝCHOVY

September:

Vlajka nášho oddelenia. Semafor alebo dopravné značky – práca s kartónom, výroba jednoduchého semafora, dopravnej značky využiteľných v námetových hrách.              Jesenné stromy a listy – výroba jesenných stromov lepením látok a farebného papiera.  Ovocie a zelenina - miska plná vitamínov.                                         

Október:

Lesní škriatkovia – veselé postavičky zo šišiek a prírodného materiálu.

Pošli drakov do oblakov – zhotovenie a púšťanie šarkanov.

Aranžovanie jesenných plodov – vytvorenie venčeka.

Tekvicová paráda – vyrábanie tekvíc rôznymi technikami napr. kašírovaním  a pod.                                                 

November:

Zdravé a nezdravé potraviny ich triedenie. Mliečny týždeň.

Rodokmeň – kartónový strom s členmi rodiny.

Výroba jednoduchých prstových maňušiek z látok a papierových vreckoviek.

Adventný kalendár – vystrihovanie a skladanie vrecúšok na adventný strom, plnenie sladkosťami.

December:

Spoločné vyzdobenie vianočného stromčeka s vyrobenými ozdobami a sladkosťami.

Čižmička pre Mikuláša – strihanie podľa šablóny, obšívanie bavlnkou, naliepanie obľúbeného obrázka prípadne výroba čižmičiek z odpadového materiálu.

Betlehem – výroba domčeka z  kartónu, obliepanie dotváranie prírodným materiálom.

Január:

Krmítka pre vtáčiky – odlievanie loja so semienkami do umelých pohárikov, sieťok - rozvešanie v okolí školy.

Olympijská medaila – výroba sadrovej medaile z logom oddelenia, vytláčanie do plastelíny, odlievanie. Pre mladšie deti výroba papierových medaile.

Naša slnečná sústava – spoločná práca – vytvorenie slnečnej sústavy z odpadového materiálu.              

Február:

Raketa – práca s rôznym materiálom, raketa podľa fantázie – let do vesmíru – čo by sme odkázali mimozemšťanom?

Srdiečko mánia – vystrihovanie srdiečok, zliepanie ozdobných reťazí.

Fašiangové ozdoby- prekladanie, skladanie  pásov farebného papiera, harmonika, zliepanie na strašidielka a pod.

Marec:

Dokončenie detskej knihy - lepenie, obliepanie páskou, laminovanie.

Jarné upratovanie – deľba práce – rozdelenie úloh pri upratovaní oddelenia, umývanie hračiek, bábik,...

Zbieranie odpadkov v okolí ŠKD.

Projekt – Voňavý kútik – založenie liečivo – bylinkového kútika v ŠKD, rozdelenie si úloh, harmonogram prác, starostlivosti                                                          

Apríl:

Čaro odpadu – obrázky, dekoračné predmety z odpadového materiálu – recyklácia – lepenie, navliekanie, zošívanie.

Veľkonočné prianie – výroba z rôzneho materiálu.

Veľkonočné korbáče – pletenie jednoduchých korbáčikov z vŕbových prútikov.

Hospodársky dom – práca s kartónom - strihanie, lepenie, farbenie domčeka.                                                                                                                

Máj:

Darček pre starú mamu k sviatku.

Pexeso – výroba pexesa z obrázkami žiakmi vybraného hmyzu.

Stavba našej obce zo stavebníc.Výroba darčeka pre kamaráta.

                                              

Jún:

Výroba exotického zvieratka – rôznymi technikami – vymyslenie mena.

Voňavé leto – dekorácia z kvetov a rôznych prírodnín zaliata do plastového pohárika.

Odložíme na zimu – sušenie a strihanie nazbieraných byliniek, herbár na pamiatku z najkrajších bylín.

Odkladanie hračiek, vecí, triedenie skladačiek.                                                          

 C) PRÍRODOVEDNO - ENVIROMENTÁLNA OBLASŤ VÝCHOVY

September:

Chráňme si prírodu – znečisťovanie prírody výfukovými plynmi, motorovým olejom. Typické znaky jesene – pátrame, opisujeme, dedukujeme z obrázkov, z pamäte, pohľad z okna.

Poznávanie ovocia a zeleniny podľa obrázkov, chuti, hmatu.                                                      

Október:

Spoznávať zvyky lesných zvierat v tomto ročnom období.

Zber a spoznávanie lesných plodov.

Bambuľkine dobrodružstvá – spoznávanie kultivovaných a nekultivovaných prejavov v správaní.

Ako vznikla? – projekt o vzniku - raste a pestovaní tekvíc.

November:

Príroda ako liečiteľka – možnosti využitia darov prírody ako lieku. Čerstvý vzduch, liečivé rastliny, byliny, jaskyne.

Rodinné šťastie – pestovanie izbových rastlín.

Zvieratá zo známych rozprávok v bežnom živote, prírode.

Projekt advent – určenie si spoločných pravidiel na otváranie adventných dní v kalendári na 24 dní.                  

December:

Severný pól – pátrači za PC – čo a kde je to? Môže tam niekde sídliť Mikuláš? Prečo áno a prečo nie? Čo sú soby? Kde žijú?

Vianočný strom – ochrana lesov, kupovanie stromčekov, štátna legislatíva, trest za nepovolený výrub stromov.

Pani zima -  pátrame, opisujeme, dedukujeme z obrázkov, z pamäte, pohľad z okna, typické zmeny v počasí, obliekaní.                                                              

Január:

Vlastnosti snehu a ľadu – pokusy s mrznutím a rozpúšťaním snehu, ľadu.

Ako zimujú lesné zvieratá? – spoznať zimovanie známych zvierat, kde sú, čo robia, ako im môžeme pomôcť, práca lesníkov a poľovníkov.

Zasnežené krajiny- poznávanie krajín s celoročnou zimou, živočíchy, podmienky pre ľudí, kto sú eskimáci, ako žijú.

Ako prežiť vo vesmíre – kozmonauti – život v rakete počas vesmírnej cesty.

Február:

Šetrime si prírodu – ekologická doprava – využívanie bicyklov, vzducholode, eko autá.

On + ona – vedieť správne určiť a pomenovať pár v zvieracej ríši.

Fašiangové zvery – zvieratá a zvieracie motívy vo fašiangových zvykoch, pátranie po tradícií.                                                               

Marec:

Kniha a príroda – spoznávali prírodovedné knihy a encyklopédie. Ako vzniká kniha?

Jar – poznávanie typických znakov a zmien v novom ročnom období,    

Význam vody pre život na Zemi a jej ochrana. Deň vody 22. marca.

Jarné kvety- poznávanie prvých jarných poľných, záhradných kvetov. Deň narcisov.   

 

Apríl:

 

Apríl - mesiac lesov.

Vajce – čo je vajce, symbol veľkej noci, zdroj života, ale aj potravy pre ľudí, ale aj zvieratá – potravinový reťazec

Deň zeme – 22. apríl.

Poznávanie, pomenúvanie a priraďovanie zvierat a ich mláďat žijúcich na dvore.                                                                                                                                                               

Máj:

Krása kvetov – záhradné – rezané kvety, prečo nám robia radosť, črepníkové kvety, exkurzia v kvetinárstve

Chrobáčiky – poznávanie druhov hmyzu, známych, i menej známych, význam všetkých druhov hmyzu.

 

Jún:   

Kde žijú? poznávanie zvierat nežijúcich u nás vo voľnej prírode, kde ich môžeme vidieť my.

Leto – znaky typické pre toto letné počasie.

Poznávanie letných kvetov, prvých letných plodov a liečivých rastlín, ich využitie, zber.                            

 

D) ESTETICKO – VÝCHOVNÁ OBLASŤ VÝCHOVY

D.1 Výtvarná činnosť

Vo svojej podstate je procesom objavovania výrazových prostriedkov, výtvarných postupov a foriem i skrytých tvorivých schopností žiaka. Rozvíja výtvarné myslenie, videnie, predstavivosť a fantáziu.

 September:

Zážitky z prázdnin – rozprávanie, kresba.

Naše družinárske tričká – batikovanie.

Jesenné stromy  - odtláčanie listov. 

Október:

Šarkany – maľovanie.

Pozdrav pre starých rodičov – odtlačok vlastnej dlane.

 „Strašidielkaaa“ – maľba na telo farbami na tvár, podľa možností a ochoty žiakov maľovanie sa jeden druhého.

November:

Z rozprávky do rozprávky – ilustrácia.

Adventný strom – spoločná práca – maľovanie temperovými farbami zdobenie trblietkami.

December:

Vianočný pozdrav – kresba na vyrazenú pohľadnicu.

Január:

Novoročný ohňostroj – rozfúkavanie vodových farieb.

Medveď v brlohu – tematická maľba vodovými farbami – hra s farbami.

Vesmír očami detí  – tematická maľba tušom a temperovými farbami.

Február:

Srdiečko na dlani – modelovanie a maľovanie slaného cesta a vlepovanie dekoračných premetov.

Karnevalové masky – vyrábanie zvieracích masiek.                                      

Marec:

Moja knižka – návrh obalu na detskú knižku.

Akvárium – spoločná práca - maľovanie temperovými farbami, kreslenie podmorského života, lepenie mušlí.

Maľovanie obrazov jarných kvetov zapúšťaním.

Apríl:

Veľkonočné vajíčka - maľovanie na kraslicu rôznymi technikami.

Deň Zeme – vytvorenie plagátu ku Dňu Zeme.

Moje obľúbené zvieratko – modelovanie zvieratiek s plastelíny.

Máj:

Darček pre mamičku – láska k blížnemu.

Môj chrobáčik - zapúšťanie do klovatiny obľúbeného chrobáka.

Plán obce – kreslenie plánu obce – nakresliť dôležité budovy v našej obci.

Plagát ku dňu detí – maľovanie suchým pastelom.                                                              

Jún:

Kreslenie letných lúčnych kvetov.

Kreslenie kriedami na chodník.

 

D.2 Hudobná činnosť

Účelom hudobno-výchovnej činnosti je posilňovať základy hudobnosti žiakov, pestovať vzťah k spevu, prebúdzať lásku k hudbe, rozvíjať schopnosti vnímať spevácke a hudobné prejavy, rozvíjať vlastnú hudobnú predstavivosť a tvorivosť. 

September: Jeseň pani bohatá – nácvik piesne.                                                               

Október: Relaxácia pri hudbe – počúvanie hudby podľa výberu žiakov                                                                                                                                           

November: Hlava, ramená, kolená, palce,... – hudobno-pohybová hra.

 December: Vianočné koledy - spievaním vianočných piesní a kolied navodiť atmosféru Vianoc

Január: Aká je to melódia? - prostredníctvom hry rozvíjať hudobnú predstavivosť žiakov.

Február: Fašiangy - nácvik piesne s doprovodom na rytmických hudobných nástrojoch.                                                                                                                                                          Marec: Jar je tu – nácvik novej piesne s jednoduchým doprovodom.

                               

Apríl: Nácvik jednoduchého tanca ku dňu matiek.                                                                  

Máj:Pieseň pre mamičku – nácvik piesne.

Keď si šťastný tlieskaj rukami – hudobno–pohybová hra – nácvik piesne, s pohybom, rytmickými nástrojmi. Spev vo dvojiciach, skupinkách.

Jún: Nácvik piesne My sme boli v ZOO – pieseň z nahrávok z CD Farby. Nácvik piesne s letnou tematikou. Mini talent šou – záverečná diskotéka s predstavením sa každého žiaka s ľubovoľnou disciplínou – tanec, recitácia, maľovanie.

                                                     

D.3 Literárna a dramatická  činnosť

 September:Naša spoločná báseň – vymyslieť báseň oddelenia.

Ideme do školy - spoločná práca - tvorenie opisného príbehu o ceste do, alebo zo školy.

                                                         

Október: Nácvik jednoduchej básne o zvieratkách, ktorú si našli žiaci z ponúknutej literatúry alebo internetu.

 November:  Aktívne počúvanie príbehu z dotváraním deja o malom bratovi, vzťahoch v rodine, humorných situáciách.     

Na rozprávku – rozdelenie úloh, dramatizácia obľúbenej rozprávky.

 December: Nácvik básne o Mikulášovi, ktorú si žiaci vypátrali a odsúhlasili z detských časopisov. Vianoce v ŠKD

Január: Aktívne pozeranie ukážok z olympiády, rozprávanie, opisovanie športov, náčinia, napodobňovanie pohybom, pantomíma.

Február: Napodobňovanie dopravných prostriedkov pohybom, zvukom, hranie scénok, vymyslených príbehov  z autobusu, vlaku.                                                                      

Marec: Moja knižka - výroba detskej knižky na vymyslený príbeh, rozprávku, podľa fantázie žiakov, vymyslenie textu, nafotenie obrázkov.

Apríl: Strom - nácvik básne od Kristy Bendovej.

Šibi ryby - nácvik kolied, veršovaniek na šibačku, polievačku z detských časopisov podľa výberu žiakov.                                                                      

Máj: Básne pre mamičku – nácvik básni ku Dňu matiek.

                                                                      

 

E) TELOVÝCHOVNÁ, ZDRAVOTNÁ A ŠPORTOVÁ OBLASŤ 

September:

Na autá - naháňačková pohybová hra s pravidlami.

Vychádzka spojená so zberom listov.          

Jeseň - relaxačné, zdravotné cvičenie, na precvičenie celého tela.

Vychádzka po obci pozorovanie ovocných stromov a zeleninových záhrad.

Návšteva COOP Jednoty - spoznanie menej známych druhov ovocia a zeleniny.                                            

Október:

Turistická vychádzka na okraj lesa – pozorovanie prírody, lesa, zber prírodného materiálu. Hra na „usilovné veveričky“.

Vychádzka - zber šípok.

Púšťanie šarkanov.

November:

V zdravom tele zdravý duch – kondičné cvičenie na hudbu, zdravotná rozcvička.

Vychádzka - Návšteva detskej ambulancie.

Ihla, niť, uzlík – nerozluční ako rodina - športová súťaživá hra trojíc.

Arabelin prsteň – vyčarovanie športových hier a súťažných disciplín.                                                                      

December:

Mikulášska diskotéka so súťažami a hrami.

Hry na snehu – guľovačka, sánkovanie, spúšťanie na lopári.

Zima - relaxačné, zdravotné cvičenie, na precvičenie celého tela.

Január:

Zdravotné cvičenia na relaxačnú hudbu v telocvični školy.

Hry na snehu – guľovačka, sánkovanie, spúšťanie na lopári.

Cvičme v rytme – kondičné cvičenia na hudbu v telocvični.

Zimná olympiáda – triedna olympiáda v upravených športových disciplínach.                                           

Február:

NAJ Snehuliak – súťaž v stavaní snehuliakov.

Stavanie IGLU zo snehu pre Eskimákov

Traf srdce – streľba na kôš  rôznych vzdialeností, správna technika hodu loptičky.

Zdravotné cvičenia na relaxačnú hudbu.

Balónovanie – súťaž v obratnosti a spĺňaní disciplín s balónom.

Marec:

Vychádzka do obce, exkurzia v miestnej knižnici, rozprávanie zážitkov.

Cvičenie na slniečku – zdravotné cvičenia, dobitie energie.

Vybíjaná - prihrávky, chytanie, prehadzovanie lopty.

Pozorovanie jarných kvetov v záhradách, na lúke, v areály školy

Apríl:

Jar - relaxačné, zdravotné cvičenie, na precvičenie celého tela.

Stromy stojte – pohybová hra s pravidlami na školskom dvore – (Na sochy).

Vybíjaná – nácvik novej loptovej hry s pravidlami na školskom dvore, v telocvični.

Veľkonočná vykrúcanka – základy ľudových tanečných krokov , tancovanie.

Máj:

Opekanie, rozprávanie pri ohni.

Loptová hra s prihrávkami a chytaním bez spadnutia lopty na zem.

Pripraviť sa, pozor, štart! – súťažné dráhy na bicykli, kolobežke, detskom autíčku podľa pokynov semaforu a dopravných značení.

Jún:

Indiánsky deň detí – zábavné a súťažné hry. Pre odvážnych aj indiánska noc v ŠKD.

Školské kolo v skákaní škôlky - na školskom dvore, vychádzka do prírody – pozorovanie.

Zber liečivých rastlín. Zber rastlín na herbár.

Záverečné súťaže na školskom dvore.                                               

 

V priebehu školského roka je možné meniť, prípadne doplniť Plán činnosti školského klubu detí